Meus queridos,
Nessa aulas 6 optamos, coletivamente, por fazer um debate aberto, cujo tema foi feminismo. O meu propósito com a minha sugestão de debate é que vocês vissem na prática como é argumentar, tendo em vista os conceitos que havíamos aprendido na aula anterior. É confrontado por uma situação real de defesa de ideias que a gente percebe a necessidade da seleção de argumentos e de boa desenvoltura na hora de usá-los.
Meu papel foi apenas de mediadora, e, lógico, pequena enciclopédia (rsrs pequena de fato!), lembrando, retomando os conceitos, apontando para a aspectos da fala de vocês que vocês mesmo não percebem.
Por isso não preparei slide conteudístico. Levei apenas um vídeo de caráter informativo pra situá-los melhor nas questões do movimento.
O vídeo foi esse:
http://www.4shared.com/video/vBTI1ltY/Movimento_Feminista_SaveYouTub.html
Depois do nosso debate, li pra vocês 3 textos: um com os Direitos da Mulher, designados pela ONU; outro com uma coleção de frases e pensamentos machistas ditas por grandes nomes da nossa história; e o que seria a Lei dos machos (esse com um conteúdo mais humorístico, mas ainda sim baseado em pensamentos reais). Ei-los:
http://www.4shared.com/document/eBK1f5xg/Direitos_das_Melheres.html
http://www.4shared.com/photo/BZq-eek2/leis_e_pensamentos_machistas.html
http://www.4shared.com/document/PdIzs4G5/Leis_dos_Machos.html
Por fim, utilizei um vídeo bastante polêmico e revoltado como proposta:
http://www.4shared.com/video/sOH8iOj3/S__sexismo_se_for_feito_por_ho.html
Beijos!
' Vírgula
quinta-feira, 18 de agosto de 2011
Aula 5: A Estrutura Dissertativa - O Desenvolvimento I
Gente,
Eu tinha certeza de que eu havia postado aqui pra vocês o material da aula 5! Perdoem-me esse descuido.
Porém, como dizem por aí, antes tarde do que nunca! Abaixo vocês encontrarão os slides, o vídeo que assistimos (coloquei o link do vídeo no slide onde estava o vídeo, e estou postando o vídeo separadamente) e a proposta 5. Lembrando que, caso vocês não tenham feito qualquer dessas propostas, sinta-se à vontade para fazê-las em casa e me entregue em sala.
Qualquer dúvida, até mesmo você que não faz parte da minha turma, fique à vontade para perguntar! :)
Slides Aula 5:
http://www.4shared.com/document/qvy6Nl5U/Aula_5_Estrutura_Dissertativa_.html
Proposta 5:
http://www.4shared.com/document/Bw5V1JwY/Proposta_5_0808.html
Vídeo que usamos como exemplo de argumentação:
http://www.4shared.com/video/pBWLFb0m/Como_convencer_o_jri__-_YouTub.html
Beijos!
Eu tinha certeza de que eu havia postado aqui pra vocês o material da aula 5! Perdoem-me esse descuido.
Porém, como dizem por aí, antes tarde do que nunca! Abaixo vocês encontrarão os slides, o vídeo que assistimos (coloquei o link do vídeo no slide onde estava o vídeo, e estou postando o vídeo separadamente) e a proposta 5. Lembrando que, caso vocês não tenham feito qualquer dessas propostas, sinta-se à vontade para fazê-las em casa e me entregue em sala.
Qualquer dúvida, até mesmo você que não faz parte da minha turma, fique à vontade para perguntar! :)
Slides Aula 5:
http://www.4shared.com/document/qvy6Nl5U/Aula_5_Estrutura_Dissertativa_.html
Proposta 5:
http://www.4shared.com/document/Bw5V1JwY/Proposta_5_0808.html
Vídeo que usamos como exemplo de argumentação:
http://www.4shared.com/video/pBWLFb0m/Como_convencer_o_jri__-_YouTub.html
Beijos!
terça-feira, 2 de agosto de 2011
Aula 4: Estrutura Dissertativa - A Introdução
Meus queridos,
Aqui estão os slides da aula 4:
http://www.4shared.com/document/VkPtlVeO/Aula_4_Estrutura_Dissertativa_.html ,
o vídeo que vimos sobre jogos violentos:
http://www.4shared.com/video/FJ8m_dd1/Jogos_violentos_afetam_as_pess.html ,
e a prova da qual eu tirei a proposta 4 de redação:
http://www.4shared.com/document/-dRwqBvP/Proposta_4_0108.html
Beijos.
Aqui estão os slides da aula 4:
http://www.4shared.com/document/VkPtlVeO/Aula_4_Estrutura_Dissertativa_.html ,
o vídeo que vimos sobre jogos violentos:
http://www.4shared.com/video/FJ8m_dd1/Jogos_violentos_afetam_as_pess.html ,
e a prova da qual eu tirei a proposta 4 de redação:
http://www.4shared.com/document/-dRwqBvP/Proposta_4_0108.html
Beijos.
quinta-feira, 7 de julho de 2011
Fórum dos Estudantes
Recebi hoje um email que falava sobre o que foi dito no fórum dos estudantes com relação à área do português.
Agradeço enormemente o reconhecimento de vocês! *-* E afirmo que, se a aula tá boa, uma grande parte dos créditos vai pra vocês, alunos da sala 16!
Beijos!
Aula 3: Narrativa - Panorama Geral
Meus queridos,
Como disse em sala, senti que essa aula ficou um pouco confusa, então, além de disponibilizar os slides aqui, aproveito o post para dar uma esclarecida a mais.
Narrar é contar uma história. Quando uma prova nos pede uma narrativa, o que ela está pedindo é: "me conta uma história?" A proposta nos dirá, então, como essa história deve ser, ou o que ela deve conter, ou ainda, no mínimo, de onde ela deve partir.
Pois bem. A pergunta que não quer calar então é "Como se conta uma história, Thatá?" Pode até parecer uma pergunta ridícula, mas não é. Quando passamos o ato de contar uma história para a modalidade escrita, é necessária uma organização. Isso porque se perde os gestos, os retornos, as entoações, as correções, a interação e todo o mais que é típico da oralidade. Se a nossa intenção é contar a história de uma forma que quem ler compreenda, é preciso que a história seja suficientemente clara e apreensível.
Mas calma lá! A narrativa é um gênero literário, e sendo literatura, é arte, portanto não necessita ser concisa, clara e objetiva como a dissertação. Sim, o leitor, o NOSSO público leitor, precisa entender o que está sendo contado, mas não precisa, para isso, receber tudo 'de bandeja'. Lembrem-se do conto que lemos em sala; foi só depois de um pouco de reflexão e análise que conseguimos alcançar tudo (ou quase tudo) o que estava sendo contado. O que estou querendo mostrar é que, com menor ou maior necessidade de reflexão, todos os elementos necessários à compreensão do texto estavam lá, no texto. Nesse ponto retornamos à nossa primeira aula, quando dissemos que, ao escrevermos, devemos pensar no nosso público leitor, para quem escrevemos, a fim de regularmos o que é e o que não é necessário ser dito no texto, e em quais medidas.
Muito bem. Posto isso, vamos para as questões mais concernentes ao texto narrativo. Para respondermos como se conta uma história, como se compõe um texto narrativo, precisamos identificar quais são suas características principais. Foi o que eu (e todos os livros didáticos e professores de português XD) chamei de elementos da narrativa. Lembrem do texto que lemos (para quem não leu, o texto se encontra em dois dos slides do arquivo abaixo, podendo ser encontrado na internet também. Chama-se Olhos dos Pobres, de Charles Baudelaire). A primeira coisa que notamos é que ele contém uma história (obviamente, pois se trata de uma narração ¬¬). Essa história é chamada de enredo. Nessa história, figuram cinco pessoas: um casal, um homem e duas crianças. Essas pessoas são chamadas de personagens. A história se passa em um ambiente, e esse ambiente nos é dado através do texto, ele é descrito. Esse ambiente (ou ambientes, depende da história) é chamado de espaço. A história se passa em determinado trecho do tempo, e se organiza temporalmente (acho que discutimos isso em sala suficientemente, refiro-me àquela questão de que há o tempo em que a história se passa e a forma como ela é contada; cronologicamente ou não). O tempo, na narrativa, é chamado de tempo mesmo. E, por fim, essa história nos chega através de alguém que nos conta. Se ela fosse contada oralmente, seria um orador, mas sendo escrita, chamamos a 'voz' que nos conta a história de narrador.
Para escrevermos uma narrativa, portanto, precisamos nos lembrar destes 5 elementos. E pensar na forma que os construiremos no texto. Cada um desse elementos será discutido com mais vagar no segundo semestre. Hoje ficamos por aqui.
A proposta de redação desta aula se encontra no penúltimo slide! :)
Bjos!
Slide: http://www.4shared.com/document/b2RKPVhW/Aula_3_Conto_Panorama_Geral.html
Muito bem. Posto isso, vamos para as questões mais concernentes ao texto narrativo. Para respondermos como se conta uma história, como se compõe um texto narrativo, precisamos identificar quais são suas características principais. Foi o que eu (e todos os livros didáticos e professores de português XD) chamei de elementos da narrativa. Lembrem do texto que lemos (para quem não leu, o texto se encontra em dois dos slides do arquivo abaixo, podendo ser encontrado na internet também. Chama-se Olhos dos Pobres, de Charles Baudelaire). A primeira coisa que notamos é que ele contém uma história (obviamente, pois se trata de uma narração ¬¬). Essa história é chamada de enredo. Nessa história, figuram cinco pessoas: um casal, um homem e duas crianças. Essas pessoas são chamadas de personagens. A história se passa em um ambiente, e esse ambiente nos é dado através do texto, ele é descrito. Esse ambiente (ou ambientes, depende da história) é chamado de espaço. A história se passa em determinado trecho do tempo, e se organiza temporalmente (acho que discutimos isso em sala suficientemente, refiro-me àquela questão de que há o tempo em que a história se passa e a forma como ela é contada; cronologicamente ou não). O tempo, na narrativa, é chamado de tempo mesmo. E, por fim, essa história nos chega através de alguém que nos conta. Se ela fosse contada oralmente, seria um orador, mas sendo escrita, chamamos a 'voz' que nos conta a história de narrador.
Para escrevermos uma narrativa, portanto, precisamos nos lembrar destes 5 elementos. E pensar na forma que os construiremos no texto. Cada um desse elementos será discutido com mais vagar no segundo semestre. Hoje ficamos por aqui.
A proposta de redação desta aula se encontra no penúltimo slide! :)
Bjos!
Slide: http://www.4shared.com/document/b2RKPVhW/Aula_3_Conto_Panorama_Geral.html
quarta-feira, 29 de junho de 2011
Aula 2: Dissertação - Panorama Geral
Boa tarde, people!
Postando agora os slides da nossa aula de ontem:
http://www.4shared.com/document/CqwrlV9O/Aula_2_Dissertao_Panorama_Gera.html
E a proposta 2:
http://www.4shared.com/document/_TNM0ddZ/Proposta_2806.html
Bom, meus queridos, andei fuçando o site Brasil Escola e achei umas matérias interessantes e tudo a ver com essa nossa aula 2. Vou postar aqui os links também. São matérias curtinhas, recomendo a leitura.
Antes de começar a produzir: http://www.brasilescola.com/redacao/antes-comecar-produzir.htm
Os 10 mandamentos para uma boa redação: http://www.brasilescola.com/redacao/os-10-mandamentos-para-uma-boa-redacao.htm
Como fazer uma boa dissertação: http://www.brasilescola.com/redacao/como-fazer-uma-boa-dissertacao.htm
Dissertação: http://www.brasilescola.com/redacao/dissertacao.htm
As partes da redação: http://www.brasilescola.com/redacao/as-partes-redacao.htm
Existem tipos de dissertação?: http://www.brasilescola.com/redacao/existem-tipos-dissertacao.htm
É isso, gente!
Beijos!
PS: Assim como disse na aula anterior, quem não fez a redação da proposta 2, pode fazer e me mandar por email ou me entregar aula que vem.
Postando agora os slides da nossa aula de ontem:
http://www.4shared.com/document/CqwrlV9O/Aula_2_Dissertao_Panorama_Gera.html
E a proposta 2:
http://www.4shared.com/document/_TNM0ddZ/Proposta_2806.html
Bom, meus queridos, andei fuçando o site Brasil Escola e achei umas matérias interessantes e tudo a ver com essa nossa aula 2. Vou postar aqui os links também. São matérias curtinhas, recomendo a leitura.
Antes de começar a produzir: http://www.brasilescola.com/redacao/antes-comecar-produzir.htm
Os 10 mandamentos para uma boa redação: http://www.brasilescola.com/redacao/os-10-mandamentos-para-uma-boa-redacao.htm
Como fazer uma boa dissertação: http://www.brasilescola.com/redacao/como-fazer-uma-boa-dissertacao.htm
Dissertação: http://www.brasilescola.com/redacao/dissertacao.htm
As partes da redação: http://www.brasilescola.com/redacao/as-partes-redacao.htm
Existem tipos de dissertação?: http://www.brasilescola.com/redacao/existem-tipos-dissertacao.htm
É isso, gente!
Beijos!
PS: Assim como disse na aula anterior, quem não fez a redação da proposta 2, pode fazer e me mandar por email ou me entregar aula que vem.
Aula 1 -- Apresentações
Na aula 1, meu objetivo era a) me apresentar, b) conhecer um pouco mais de vcs e c) definir como será o curso a partir das necessidades e vontades da turma. Para tal feito, tivemos algo mais parecido com uma conversa do que com uma aula, para acordarmos com questões importantes para toda a concepção do nosso curso.
O que é escrever?
Segundo o dicionário Aurélio, escrever é representar, compor e expressar-se.
Pensemos um pouco à cerca dessas três definições. O que é representar? É reproduzir. Transpor uma coisa para uma outra forma de expressão. Representar uma casa seria desenhá-la, pintá-la, descrevê-la etc. A primeira definição diz respeito, então, a essa qualidade da língua escrita: ela representa. Representa elementos do mundo real e dos mundos fictícios. Mas, mais que isso, representa o pensamento. E digo o pensamento na sua definição mais elaborada. O pensamento pensado, de fato. Falar "sem pensar" é absolutamente normal, mas escrever "sem pensar" nos soa mais estranho, porque o processo de escrita envolve pensar e o texto representa aquilo que foi pensado.
Pois bem. Escrever não é, entretanto, apenas representar. Se fosse, seria fácil, automático e tedioso (e não me venha com um sorrisinho de "mas é isso mesmo!"). Escrever também é expressar-se. É aí que a escrita nos possibilita a liberdade. Liberdade não só de assuntos, mas de formas, de modos de composição, de conteúdo, de objetivos. É quem escreve que escolhe o que expressar. Mas de que adianta expressar algo para ninguém? Quando se expressa alguma coisa, geralmente, expressa-se a alguém. Portanto, o modo como se expressa (e representa) é o responsável pela compreensão daquele a quem se expressa. É aqui que entra a terceira definição.
Compor diz respeito a um processo de construção. Quando compomos um texto escrito, construímos-no estruturalmente: pensamos cada parte, qual norma usar, quais palavras, a melhor estrutura sintática, os recursos estilísticos, as figuras, o gênero mais adequado ou de maior interesse etc. É como quando é o aniversário de uma pessoa querida. Queremos expressar o nosso carinho. Decidimos então dar um presente para representar esse carinho. Agora, qual será esse presente, se vamos comprar pronto ou confeccionar, como será o embrulho, se terá cartão ou não, como será entregue, tudo isso diz respeito ao como presentear, é a composição do presente.
Assim, em suma, escrever envolve três processos: expressar, representar e compor. Assim, compomos um texto para representar aquilo que desejamos expressar.
Só mais uma observação aqui: a principal distinção entre escrever literariamente e escrever cientificamente está no objeto de observação, no foco do texto. O texto literário pressupõe um objeto ficcional, ou seja, tem o foco em algo inventado. Por mais que seja 'baseado em fatos reais' envolve sempre um processo de invenção. Já o texto científico pressupõe um objeto real. Geralmente é um fato, ou a problematização de um fato real. No texto científico, esse fato é exposto, discutido, comprovado ou invalidado através de pesquisas, outros fatos ou raciocínios lógicos.
O que escrever? -- o que os vestibulares pedem?
Nossas aulas terão, obviamente, foco no vestibular. Como a maioria de vcs vão prestar vestibulares públicos, daremos maior importância aos três tipos de texto mais exigidos: dissertação, a narrativa e a carta argumentativa, com maior ênfase na dissertação, pois ela será útil também às questões da prova dissertativa.
Como escrever?
Esse será o foco do nosso curso, o processo de composição. Trabalharemos com sintaxe, semântica (diz respeito aos significados) e pragmática (diz respeito à significação que surge do uso da língua). Trabalharemos com retórica, afim de aprimorar a arte de persuadir através da argumentação. Trabalharemos com recursos linguísticos e estilísticos (todos aqueles mecanismos que enriquecem um texto: metáfora, anáfora etc.). Trabalharemos com interpretação de texto, para treinar a compreensão, agilizar o entendimento e enriquecer o entendimento das propostas de redação e coletâneas. E, finalmente, trabalharemos como TREINO! Nada melhor do que escrever muito, para escrever melhor.
Proposta de Redação 1
Essa primeira proposta de redação foi aplicada a título de diagnóstico. Meu objetivo era ver de forma mais concreta como o curso deveria se proceder. Caso vc não tenha feito essa redação e quiser fazer, sinta-se à vontade. Entregue na próxima aula ou por email mesmo.
http://www.4shared.com/document/TUPZHswE/Proposta_2106.html
O que é escrever?
Segundo o dicionário Aurélio, escrever é representar, compor e expressar-se.
Pensemos um pouco à cerca dessas três definições. O que é representar? É reproduzir. Transpor uma coisa para uma outra forma de expressão. Representar uma casa seria desenhá-la, pintá-la, descrevê-la etc. A primeira definição diz respeito, então, a essa qualidade da língua escrita: ela representa. Representa elementos do mundo real e dos mundos fictícios. Mas, mais que isso, representa o pensamento. E digo o pensamento na sua definição mais elaborada. O pensamento pensado, de fato. Falar "sem pensar" é absolutamente normal, mas escrever "sem pensar" nos soa mais estranho, porque o processo de escrita envolve pensar e o texto representa aquilo que foi pensado.
Pois bem. Escrever não é, entretanto, apenas representar. Se fosse, seria fácil, automático e tedioso (e não me venha com um sorrisinho de "mas é isso mesmo!"). Escrever também é expressar-se. É aí que a escrita nos possibilita a liberdade. Liberdade não só de assuntos, mas de formas, de modos de composição, de conteúdo, de objetivos. É quem escreve que escolhe o que expressar. Mas de que adianta expressar algo para ninguém? Quando se expressa alguma coisa, geralmente, expressa-se a alguém. Portanto, o modo como se expressa (e representa) é o responsável pela compreensão daquele a quem se expressa. É aqui que entra a terceira definição.
Compor diz respeito a um processo de construção. Quando compomos um texto escrito, construímos-no estruturalmente: pensamos cada parte, qual norma usar, quais palavras, a melhor estrutura sintática, os recursos estilísticos, as figuras, o gênero mais adequado ou de maior interesse etc. É como quando é o aniversário de uma pessoa querida. Queremos expressar o nosso carinho. Decidimos então dar um presente para representar esse carinho. Agora, qual será esse presente, se vamos comprar pronto ou confeccionar, como será o embrulho, se terá cartão ou não, como será entregue, tudo isso diz respeito ao como presentear, é a composição do presente.
Assim, em suma, escrever envolve três processos: expressar, representar e compor. Assim, compomos um texto para representar aquilo que desejamos expressar.
Só mais uma observação aqui: a principal distinção entre escrever literariamente e escrever cientificamente está no objeto de observação, no foco do texto. O texto literário pressupõe um objeto ficcional, ou seja, tem o foco em algo inventado. Por mais que seja 'baseado em fatos reais' envolve sempre um processo de invenção. Já o texto científico pressupõe um objeto real. Geralmente é um fato, ou a problematização de um fato real. No texto científico, esse fato é exposto, discutido, comprovado ou invalidado através de pesquisas, outros fatos ou raciocínios lógicos.
O que escrever? -- o que os vestibulares pedem?
Nossas aulas terão, obviamente, foco no vestibular. Como a maioria de vcs vão prestar vestibulares públicos, daremos maior importância aos três tipos de texto mais exigidos: dissertação, a narrativa e a carta argumentativa, com maior ênfase na dissertação, pois ela será útil também às questões da prova dissertativa.
Como escrever?
Esse será o foco do nosso curso, o processo de composição. Trabalharemos com sintaxe, semântica (diz respeito aos significados) e pragmática (diz respeito à significação que surge do uso da língua). Trabalharemos com retórica, afim de aprimorar a arte de persuadir através da argumentação. Trabalharemos com recursos linguísticos e estilísticos (todos aqueles mecanismos que enriquecem um texto: metáfora, anáfora etc.). Trabalharemos com interpretação de texto, para treinar a compreensão, agilizar o entendimento e enriquecer o entendimento das propostas de redação e coletâneas. E, finalmente, trabalharemos como TREINO! Nada melhor do que escrever muito, para escrever melhor.
Proposta de Redação 1
Essa primeira proposta de redação foi aplicada a título de diagnóstico. Meu objetivo era ver de forma mais concreta como o curso deveria se proceder. Caso vc não tenha feito essa redação e quiser fazer, sinta-se à vontade. Entregue na próxima aula ou por email mesmo.
http://www.4shared.com/document/TUPZHswE/Proposta_2106.html
Bom gente, espero que estejam satisfeitos com o curso que estou propondo a vcs e construindo com vcs!
Beijos.
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